3. LA PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL
3.1. MODELOS DE PROGRAMACIÓN APLICADOS AL ENTRENAMIENTO EN EL FÚTBOL
3.2. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS EN LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO
3. LA PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL
Planificación: es el proceso sistemático que nos permite conocer el contexto sobre el que va intervenir el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Aspectos básicos a considerar:
- Objetivos específicos a partir de los objetivos generales
- Adecuar los objetivos al tiempo real de del trabajo
- Partir de los conocimientos y experiencias previas
- Organizar y secuenciar los contenidos
- Metodología en función de los contenidos, los medios, los recursos…
- Las estrategias y actividades de enseñanza en relación con las características de nuestros jugadores y de los contenidos
- Ajustar las actividades al tiempo y los recursos disponibles
- La evaluación como control del proceso.
Problemas a evitar en la planificación:
- La improvisación de las sesiones
- La no explicitación de los objetivos
- La desinformación a los jugadores sobre el trabajo a realizar
- Saturar de actividades las sesiones
- Una programación impuesta a los jugadores.
Ventajas:
- Reducción de la ansiedad entre el entrenador y los jugadores
- Recoger las opiniones de los jugadores sobre sus intereses y necesidades
- Diseñar un documento básico en el que se recojan los aspectos a presentar a los jugadores
- Realizar un seguimiento del trabajo
Los programas tendrán en cuenta:
- El nivel de desarrollo, capacidades y conocimientos previos de los jugadores
- Desarrollar conocimientos técnicos significativos
- Que los aprendizajes sean funcionales
- Variar la actividad del jugador
- Que las tares que exigen una memorización sean comprensivas y no repetitivas
- Que la actividad práctica este vinculada con el proceso
3.1. MODELOS DE PROGRAMACIÓN APLICADOS AL ENTRENAMIENTO EN EL FÚTBOL
Modelo técnico: es el modelo que pretende racionalizar los procesos de enseñanza. Está basado en el estudio de técnicos o científicos.
Características:
- El jugador es el objeto pasivo de la información
- El entrenador se convierte en un aplicador del contenido elaborado por otro
- Los contenidos son los ejes del programa
- Se favorece un aprendizaje individualista y competitivo
- La evaluación es finalista.
Modelo práctico: considera que el programa debe contextualizarse en cada una de las situaciones. No se proporcionan formulas recetas, sino que se buscan principios generales de actuación, destacando el papel activo del entrenador.
Características:
- El programa se adecua al contexto
- Se busca una aplicabilidad práctica en el trabajo
- Se produce un proceso de deliberación y razonamiento
- Da importancia al proceso, importa cómo se consigue
Modelo crítico: pretende desarrollar el conocimiento del entrenador y jugador de manera autónoma (muy poco utilizado).
Características:
- Sus actividades deben favorecer procesos de autonomía en los jugadores a la hora de atender problemas de la práctica deportiva
- Deben hacerse revisiones continuas sobre la propia práctica
Elementos del programa:
- Contexto: (analizar antes)
Características de los participantes.
Conocimientos y experiencias previas.
Formación inicial de los entrenadores.
Medios y recursos disponibles.
Diagnóstico inicial.
- Proceso: (analizar durante)
Programa de trabajo: objetivos, contenidos y actividades.
Estrategias en la actuación del entrenador.
Establecer criterios de evaluación.
Formación permanente de los entrenadores.
- Resultados: (análisis final)
Adquisición del aprendizaje.
Cambios en los jugadores.
Investigación sobre la actuación del entrenador.
Revisión final del programa.
3.2. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS EN LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO
- En la etapa de iniciación proponer ejercicios y juegos de meor dificultad
- En la organización de los ejercicios evitar las colas
- Tener los espacios preparados para evitar las pérdidas de tiempo y evitar que el grupo esté parado
- Emplear una pizarra de fútbol para facilitar la comprensión de actividades
- Respetar los horarios de entrenamiento
- Controlar las dimensiones de los espacios donde se desarrollan los ejercicios
- Aprovechar las líneas de juego para marcar los espacios
- No diferenciar al grupo.
- Aprovechar los grupos de trabajo para desarrollar los contenidos
- Creatividad y variedad en los ejercicios seleccionados
- Planificar sesiones alternativas
- Adecuar los ejercicios a las instalaciones
- Formar grupos equilibrados y con diferencias de nivel para que se puedan relacionar todos los integrantes del equipo
- Introducir actividades que favorecen la cohesión del grupo
- Fomentar la atención y concentración del jugador